網(wǎng)上有關(guān)“孩子必須要知道 中國(guó)”話題很是火熱，小編也是針對(duì)孩子必須要知道 中國(guó)尋找了一些與之相關(guān)的一些信息進(jìn)行分析 ，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題
，希望能夠幫助到您 。

和你分享我的經(jīng)歷
。二十年前我也面臨同樣的問(wèn)題，特意對(duì)比了內(nèi)地、香港 、新加坡
、美國(guó)的教材 ，內(nèi)地的課程深度雖然最深
，但是 歷史 教材不一樣。我當(dāng)時(shí)是非常希望孩子了解中華民族的悠久 歷史 ，和近現(xiàn)代史 ，而不是作為中國(guó)人學(xué)習(xí)的是他國(guó)的 歷史  。于是讓孩子在國(guó)內(nèi)上學(xué)
。可能有很多人會(huì)認(rèn)為是自找苦吃
，但內(nèi)地的基礎(chǔ)教育非常嚴(yán)謹(jǐn)。讓孩子在國(guó)內(nèi)完成小學(xué)、初中的課程，不僅可以讓孩子學(xué)會(huì)世界上最難的中文 ，也能給他(她)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)了他(她)的愛(ài)國(guó)主義 。等高中了
，你可以讓孩子去國(guó)外上學(xué)，孩子會(huì)有優(yōu)勢(shì) ，同時(shí)可以學(xué)習(xí)二外
。

我家孩子一個(gè)是讀完四年級(jí)來(lái)美國(guó)
，一個(gè)是讀完三年級(jí)來(lái)美國(guó)。都不是在很好的小學(xué)上學(xué) 。小學(xué)的時(shí)候，我給他們培養(yǎng)了很好的閱讀習(xí)慣 ，他們來(lái)美國(guó)后還繼續(xù)保持閱讀中文書(shū)籍。但是對(duì)于英語(yǔ)會(huì)比其他孩子差一些
。大的孩子來(lái)美兩年已經(jīng)跟別人溝通完全沒(méi)問(wèn)題
，現(xiàn)在也在嘗試看英文小說(shuō)了。我覺(jué)得父母很重要，孩子還是要跟在父母身邊 。有父母在身邊 ，他們會(huì)有安全感
，才會(huì)靜心學(xué)習(xí)
。父母才是孩子最好的老師。

我太太當(dāng)初是在國(guó)內(nèi)生女兒半年斷奶后就回美國(guó)繼續(xù)讀MD同時(shí)實(shí)習(xí)，我剛開(kāi)始工作壓力很大錢(qián)也不夠住在宿舍全部財(cái)產(chǎn)就是一臺(tái)二手皮卡（GMC） ，我們不可能自己帶孩子沒(méi)錢(qián)沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力
，只能交給兩家長(zhǎng)輩來(lái)回帶，五歲回到美國(guó)直到十歲時(shí)與我們一起回上海降一年從三年級(jí)開(kāi)始一直讀到高三畢業(yè) ，再次離家再回美國(guó)上大學(xué) 。

異地讀書(shū)的孩子所付出的努力 時(shí)間 精力代價(jià)都比在一地的孩子更累更辛苦，對(duì)于我女兒所累作為父母是有愧疚的
，有時(shí)候總想這是否值得？為何要讓自己的成功（我不成功）建立在孩子父母痛苦之上呢？

祝你們好運(yùn)！

你這是多想不開(kāi)… 自己看看近期大陸教材都改了什么
。當(dāng)然有些人不在乎這種事

每個(gè)人的三觀不同，對(duì)待孩子的教育也不同 ，有些人喜歡國(guó)外
，他們會(huì)認(rèn)為國(guó)外的月亮都比中國(guó)亮，我認(rèn)識(shí)一個(gè)人 ，女婿企業(yè)家
，上市公司老總，養(yǎng)了三個(gè)孩子 ，第三個(gè)因超生養(yǎng)在美國(guó)
，現(xiàn)在三個(gè)都去英國(guó)讀書(shū)，他們認(rèn)為他們高人一等 ，孩子享受應(yīng)國(guó)外最好的教育
，每個(gè)孩子每年要化費(fèi)幾十萬(wàn)一年，他們只知道他們是有錢(qián)人 ，他們不知道這是誰(shuí)的錢(qián)？以后他們的孩子國(guó)外的事情樣樣懂，中國(guó)的事樣樣不懂
，以后英語(yǔ)很好，但連一般的中文常識(shí)都不懂！再說(shuō)美國(guó)吧 ，美國(guó)某些地方是先進(jìn)
，國(guó)民待遇是比中國(guó)要好點(diǎn)，但由于美國(guó)人的三觀跟中國(guó)人截然不同 ，現(xiàn)在特朗普要把美國(guó)引向何方
，他自己把自己引向墳?zāi)梗】偨y(tǒng)不當(dāng)了，他更不安全了！全世界有多少人希望他早日死 ，生活在這樣的國(guó)家隨時(shí)可能遇上槍擊案
，安全嗎？你們分析一下吧！我這么說(shuō)，可能有人說(shuō)你的孩子去不成國(guó)外 ，你在說(shuō)風(fēng)涼話！？不是的
，我兒子去過(guò)美國(guó)，瑞士 ，孫女在美國(guó)，瑞士上過(guò)幼兒園
，在國(guó)外見(jiàn)識(shí)一下，學(xué)習(xí)點(diǎn)東西是可以的 ，但不能為國(guó)外服務(wù)
，因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人，兒子三十多歲就回國(guó)了 ，現(xiàn)在在清華當(dāng)副教授
，孫女在附小讀書(shū)，很開(kāi)心 ，主要大小都很安全
，這是主要的。供你參考！

感謝樓主的提問(wèn) 。

我先說(shuō)一個(gè)實(shí)例
。我的一個(gè)朋友，夫妻倆也在美國(guó)工作生活 ，他們有一個(gè)兒子
，出生在中國(guó)，生活在美國(guó)。但是由于家庭的緣故 ，沒(méi)法讓孩子接受中國(guó)的教育，而且他們覺(jué)得美國(guó)的教材難度
，比中國(guó)容易多了，當(dāng)時(shí)他們認(rèn)為孩子在美國(guó)學(xué)不到多少文化知識(shí) 。

他們采取的辦法是 ，在美國(guó)的家庭里都說(shuō)漢語(yǔ)
。從小學(xué)開(kāi)始
，一直到高中，夫妻倆分工不同。把國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)教材帶過(guò)去 ，媽媽教漢語(yǔ)
，爸爸教數(shù)理化 。如果有一人出差，他們當(dāng)時(shí)通過(guò)QQ來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)家庭教學(xué)。他們的孩子 ，既在美國(guó)上學(xué)
，接受教育，又同時(shí)學(xué)習(xí)了中國(guó)的文化
。經(jīng)過(guò)家庭的教育 ，這個(gè)孩子漢語(yǔ)說(shuō)的非常流利
，中國(guó)的雜志和小說(shuō)都能看，現(xiàn)在己經(jīng)大學(xué)畢業(yè) ，在紐約一家著名會(huì)計(jì)事務(wù)所當(dāng)專(zhuān)業(yè)分析員。

第一點(diǎn)，如果你想接受傳統(tǒng)的中國(guó)思想文化
，不一定要回國(guó) 。我沒(méi)有生活在美國(guó)
。但我在加拿大生活過(guò)一段時(shí)間。加拿大的中文學(xué)校很多，有唐人街的 ，有華人教會(huì)的
，我覺(jué)得美國(guó)也應(yīng)該有 。我覺(jué)得那里的文化教育，也是挺傳統(tǒng)的
。可以讓孩子在那兒接受中文教育和傳統(tǒng)思想教育。

我想說(shuō)的第二點(diǎn) ，我認(rèn)為一個(gè)孩子的道德品質(zhì)和傳統(tǒng)文化的教育
，更重要的在于家庭，其次才是學(xué)校 。當(dāng)然學(xué)校里的一切也肯定會(huì)耳濡目染
。父母是孩子的第一任老師。你們從小就要灌輸他們中文教育和傳統(tǒng)的思想文化 。

我看到加拿大的許多華人中 ，在家里從幼兒開(kāi)始就教漢語(yǔ)拼音
。孩子們學(xué)會(huì)拼音字母以后
，閱讀中國(guó)的一些兒童讀本是完全沒(méi)問(wèn)題的。至于寫(xiě)作，中文學(xué)校里面有這方面的課程 。我們做父母的也可以教 ，但是肯定很辛苦。

我認(rèn)為我這樣是兩全其美的做法
。如果你們回國(guó)
，讓孩子接受中國(guó)的教育，你們也必須回國(guó) ，父母總不能離開(kāi)孩子吧。你們都回國(guó)，勢(shì)必會(huì)打破你們的家庭生活 。那樣很有可能孩子的教育沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的
，同時(shí)也影響了你們的事業(yè)發(fā)展
。

不知道我的說(shuō)法，你是否認(rèn)可。再次謝謝你的提問(wèn) 。

不太了解您那塊具體情況 ，所以在此說(shuō)自己的一點(diǎn)想法
，說(shuō)的不對(duì)地方，請(qǐng)多包涵
。不知道您和先生對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)生活有什么樣的規(guī)劃 ，將來(lái)讓孩子出國(guó)留學(xué)還是一直就扎根中國(guó)？您和先生在哪個(gè)國(guó)家？那個(gè)國(guó)家教育水平與中國(guó)教育相比如何？

現(xiàn)在我簡(jiǎn)單說(shuō)一下國(guó)內(nèi)的教育情況：

1.國(guó)內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)
，大家擠著頭皮進(jìn)。為了能讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué)，家長(zhǎng)們會(huì)揠苗助長(zhǎng)讓孩子進(jìn)入“牛娃 ”“學(xué)霸
”行列 ，小孩子們看似懂很多知識(shí)
，無(wú)形中抹殺掉了小孩子們本有的學(xué)習(xí)能力 。看似“進(jìn)”實(shí)則是“退 ”
。

2.一般學(xué)校，片區(qū)劃分。教學(xué)質(zhì)量一般般 ，教師水平一般 。但是孩子會(huì)快樂(lè)幾分
，進(jìn)不了好學(xué)校，這時(shí)候家長(zhǎng)可能會(huì)給孩子報(bào)英語(yǔ)數(shù)學(xué)等培訓(xùn)班 ，加上培訓(xùn)班那些老師夸張的解詞，更堅(jiān)定了家長(zhǎng)的選擇通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)提高孩子成績(jī)
。孩子漸漸也就變得不開(kāi)心了。

3.國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校 。我不太了解南方的國(guó)際學(xué)校如何。北京這邊的國(guó)際學(xué)校一個(gè)通病孩子們的語(yǔ)文能力比較低
，英語(yǔ)能力也不會(huì)讓您想象中那么好，還得靠家長(zhǎng)課下抓緊孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間
。進(jìn)一所好國(guó)際學(xué)校 ，孩子們學(xué)習(xí)這方面可能讓您擔(dān)心的少些
，費(fèi)用也就上去了。一年20多萬(wàn) 。

——

其實(shí)我還是建議孩子暫時(shí)跟著你倆，孩子小對(duì)父母的愛(ài)需求更多些
。孩子可以在國(guó)外正常入學(xué)：

1.您和先生利用平時(shí)時(shí)間給孩子補(bǔ)一補(bǔ)中文 ，英語(yǔ) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握了就可以
，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)能力適當(dāng)拔高，不要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣就好。

2.一定要幫孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 。幫孩子從故事中梳理出故事結(jié)構(gòu)
。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高考已經(jīng)改革 ，語(yǔ)文主要考核孩子的課外閱讀量
，以及獲取信息，解決問(wèn)題的能力。（我家孩子20個(gè)月 ，家里除了書(shū)就是書(shū)
，所以孩子現(xiàn)在自己有意識(shí)去讀書(shū) 聽(tīng)家長(zhǎng)講故事）

不知道說(shuō)的這些對(duì)您有沒(méi)有幫助，如果我說(shuō)的有不明白的地方 ，愿意和您一起討論 。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)
。美國(guó)教育出來(lái)就廢了，以后根本就是不堪用！網(wǎng)絡(luò)的錯(cuò)誤言論具有誤導(dǎo)性。整個(gè)輿論貌似主流
，實(shí)際上已嚴(yán)重偏離客觀實(shí)際 。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)狀，大概是被文化輸入多年的原因 ，然而真實(shí)原因并非如此
，幕后推手在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般不斷滲透才是主因，輿論陣地黑金涌動(dòng)！多說(shuō)幾句 ，有些時(shí)候有些事情是一眼便知的
，而有些是需要撥開(kāi)迷霧來(lái)看！事實(shí)上，通常情況下 ，真理和智慧只屬于極少數(shù)
，大多數(shù)人是愚昧的
。這是客觀事實(shí)，并不隨主觀嘴硬而改變 ，也不隨 社會(huì) 進(jìn)步
，時(shí)代變遷而改變。在我看來(lái)，國(guó)人思想深層一切都未曾改變 ，與 歷史 中流露出的品質(zhì)依然 。當(dāng)然不僅于此，閃光面同樣依然……

孩子最好是在中國(guó)上完小學(xué)！這樣 既能有一定的人生觀也能 把最難學(xué)的中文學(xué)好！ 我身邊的一個(gè)朋友 他兩個(gè)兒子 大兒子 小學(xué)畢業(yè)來(lái)到美國(guó) 只用了 兩年時(shí)間就把英語(yǔ)學(xué)的很好 課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有問(wèn)題！ 現(xiàn)在高中1 年紀(jì)！他還是覺(jué)得自己是中國(guó)人！喜歡看中國(guó)的電視劇！ 可以用英文思維 說(shuō)讀中文沒(méi)有任何問(wèn)題！ 他的小兒子小學(xué)2 年級(jí) 來(lái)到美國(guó)！在雙語(yǔ)學(xué)校上學(xué)！但孩子對(duì)中文很抵觸！ 說(shuō)最不喜歡的就是我中文！太難了！ 而且自己說(shuō)他自己是美國(guó)人（被他爸爸因?yàn)檫@事情打過(guò)兩次 、可見(jiàn)他父親是一心想著培養(yǎng)他愛(ài)中國(guó)） 目前 說(shuō)話 全部英文 已經(jīng)小學(xué)3年級(jí)了！ 因?yàn)槲以谛W(xué)做義工！深深的了解基礎(chǔ)中文的重要性！ 以及孩子們對(duì)中文的看法！ 我覺(jué)得 無(wú)論從語(yǔ)言學(xué)習(xí)還是人生觀的樹(shù)立上來(lái)說(shuō)！最好的方式是 孩子小學(xué)畢業(yè)再來(lái)美國(guó)！ 太晚了學(xué)英文費(fèi)力！太早了學(xué)中文費(fèi)力！

你跟老公兒子在國(guó)外工作生活應(yīng)該把你兒子帶回來(lái)接受思想品德教育讓他知道長(zhǎng)在紅旗下的驕傲
，不能讓腐朽沒(méi)落資本主義荼毒你的下一代[大笑][呲牙][愛(ài)慕]

春節(jié)，最快樂(lè)的莫過(guò)于小朋友們。穿新衣
、胡吃海喝、亂玩 、壓歲錢(qián)……似乎任何平時(shí)看來(lái)過(guò)分的要求都會(huì)被家長(zhǎng)包容 ，默許
。其實(shí)更讓孩子們開(kāi)心莫過(guò)于不上培訓(xùn)班啦！完全不用寫(xiě)作業(yè)啦！這是真自由
，真高興，真快樂(lè)！

然而 ，也有尷尬的時(shí)候。

許久不見(jiàn)的親戚
，見(jiàn)面免不了寒暄，而孩子肯定首當(dāng)其沖 。

“寒假都報(bào)了啥班啊？
”

“舞蹈啊 ，考幾級(jí)了？來(lái)來(lái)來(lái)跳一段大家看看！”

“鋼琴
，那太好了，給大家彈一段兒?jiǎn)h！ ”

“繪畫(huà)班？給我畫(huà)只小貓啊
。
”

“哦 ，國(guó)學(xué)呀
，背下《弟子規(guī)》聽(tīng)聽(tīng)呀！”

……

似乎孩子辛苦參加的這些興趣班，在人們的印象中淪為了一種顯擺 ，許多人對(duì)它的評(píng)價(jià)僅限于少得可憐的簡(jiǎn)單量化標(biāo)準(zhǔn)。

時(shí)下，“國(guó)學(xué) ”一詞很熱
，這是令人感到非常欣慰的局面，畢竟“國(guó)學(xué)”開(kāi)始脫離了學(xué)術(shù)界 ，在民間廣泛傳播了 。然而
，有人把“國(guó)學(xué)
”當(dāng)成了噱頭，利用了人們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情 ，在其中注入了功利化的思想
，走向了非教育化的弊端
。

功利化誤區(qū)。一些學(xué)校或機(jī)構(gòu)，借著國(guó)學(xué)熱 ，為了維持自己的生存和發(fā)展
，從事以營(yíng)利為目的的國(guó)學(xué)培訓(xùn)，他們更多的注重形式 ，諸如什么穿漢服
、三叩九拜夫子像、模仿私塾授課方式等等
，五花八門(mén) 。研制國(guó)學(xué)產(chǎn)品本來(lái)無(wú)可厚非，但有一些個(gè)人或機(jī)構(gòu) ，為了追逐利益的目的，為了衍生產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和銷(xiāo)售
，往往把國(guó)學(xué)教育或某個(gè)部分的功能無(wú)限夸大，什么圣賢教育 ，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)等等
，讓人們錯(cuò)誤地相信，學(xué)了國(guó)學(xué)能解決所有的問(wèn)題
。這就構(gòu)成了對(duì)消費(fèi)者的誤導(dǎo) ，甚至是欺騙。國(guó)學(xué)成了商家賺錢(qián)的噱頭 。孩子從國(guó)學(xué)課堂出來(lái)
，身上存在的教育問(wèn)題一如既往，因?yàn)閷W(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的效果根本是無(wú)法量化的
。傳播國(guó)學(xué)本來(lái)是提升個(gè)人素養(yǎng)的文化行為 ，然而卻被冠以功利化的目的
，這就偏離了其本來(lái)的發(fā)展軌道，失去了其本來(lái)的意義。

非教育化誤區(qū) 。市面上的大多所謂的國(guó)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ，不遵循循序漸進(jìn)的原則
，將那些就連古代教育家也主張暫時(shí)緩一緩 、等到學(xué)生由“蒙館”升入“經(jīng)館 ”之后才讀的佶屈聱牙、晦澀難懂的《四書(shū)》尤其是《五經(jīng)》灌輸給兒童，讓幼兒階段就開(kāi)始讀經(jīng) ，而且是狹義的儒家經(jīng)典。生搬傳統(tǒng)私塾教學(xué)方法，將其硬套在現(xiàn)代幼兒教育中
，收效甚微，而且增加了孩子的負(fù)擔(dān)
。另一個(gè)表現(xiàn)是 ，不考慮兒童的學(xué)習(xí)興趣
，把孩子看作是完全被動(dòng)接受的機(jī)器，采用被傳統(tǒng)教育所證實(shí)了的
、行之有效的教育教學(xué)方式——背誦絕對(duì)化 ，單純地讓學(xué)生死記硬背。我國(guó)大部分國(guó)學(xué)經(jīng)典主要由古代漢語(yǔ)行文
，與現(xiàn)代漢語(yǔ)文化存在較大差異，對(duì)幼兒的理解造成極大困擾和阻礙 。國(guó)學(xué)經(jīng)典的文化內(nèi)涵豐厚 ，同時(shí)涉及治國(guó)、倫理 、生活等諸多方面的內(nèi)容
，加上晦澀難懂的文字，對(duì)于涉世未深的孩子而言 ，其學(xué)習(xí)難度可想而知
。

因而
，很多孩子在國(guó)學(xué)教育中只能囫圇吞棗
、食之不化。身處現(xiàn)代文明的孩子，即使面對(duì)淺顯的童蒙讀物尚不知所云 ，況且，國(guó)學(xué)經(jīng)典中也不乏落后思想
，假如一味地全盤(pán)接受，勢(shì)必會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng) 。兒童尚處在成長(zhǎng)的初級(jí)階段 ，對(duì)語(yǔ)言文化的理解能力不強(qiáng)
，只能選擇死記硬背的方式完成國(guó)學(xué)教育任務(wù)
。不少孩子雖然可以熟練地背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等啟蒙國(guó)學(xué)內(nèi)容，但是一旦提及一些問(wèn)題 ，就會(huì)出現(xiàn)茫然狀態(tài)。還有部分教育機(jī)構(gòu)單純地以古詩(shī)詞背誦量為國(guó)學(xué)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
，與其教育目標(biāo)格格不入 。兒童正是學(xué)生記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，適當(dāng)誦讀部分國(guó)學(xué)內(nèi)容將有助于其記憶力的開(kāi)發(fā) ，但這是建立在理解基礎(chǔ)之上的
。事實(shí)證明
，過(guò)度強(qiáng)調(diào)死記硬背，而忽視了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解 ，隨著時(shí)間的推移
，對(duì)所學(xué)內(nèi)容就會(huì)忘卻，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味 ，興趣大減，甚至產(chǎn)生逆反心理。不遵從教育的基本邏輯
，違背教育的基本規(guī)律，同樣是廣大家長(zhǎng)給孩子報(bào)班所必須看到的誤區(qū) 。

對(duì)此 ，廣大家長(zhǎng)朋友應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)
。

首先我們要明確一個(gè)問(wèn)題。何謂“國(guó)學(xué)
” 。“國(guó)學(xué)”
，首先是一個(gè)非常宏大的概念，如果說(shuō)成是“中國(guó)學(xué) ”、“中國(guó)文化
” 、“中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典”等等 ，就顯得更貼切了。它最早由章太炎等人提出
，當(dāng)時(shí)有抗日救亡的思想在里面，至今學(xué)術(shù)界尚未對(duì)“國(guó)學(xué) ”做出明確的定義
。而將中國(guó)的傳統(tǒng)文化冠以“國(guó)
”字 ，與“國(guó)旗”“國(guó)粹 ”等詞匯并駕齊驅(qū)
，讓人產(chǎn)生一種由內(nèi)而外的敬畏感，以及無(wú)可辯駁的排他性 ，這顯然是一個(gè)文化偽坐標(biāo)。其實(shí)
，時(shí)下人們口頭所說(shuō)的國(guó)學(xué)，準(zhǔn)確理解是縮小了的國(guó)學(xué) ，主要指儒家文化，甚至僅指狹義的儒家經(jīng)典
，只不過(guò)被冠以“國(guó)
”字而已 。

其次要明確的是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)“國(guó)學(xué)”
。中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化一脈相承，上下五千年 ，滋養(yǎng)了精神
，延續(xù)了文明，其重要性不言而喻 ，是個(gè)中國(guó)人必須要學(xué)習(xí)
，其實(shí)，只要你是中國(guó)人 ，你從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)“國(guó)學(xué) ”
，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓你具有中國(guó)人的文化屬性。

許多家長(zhǎng)擔(dān)心 ，讓孩子學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)
，接收了過(guò)多的國(guó)學(xué)文化當(dāng)中的禮儀忍讓，以后會(huì)讓孩子無(wú)法在社會(huì)上立足 ，內(nèi)心甚是矛盾 。其實(shí)，那只是家長(zhǎng)對(duì)“國(guó)學(xué)”二字認(rèn)識(shí)的淺薄所致
，傳統(tǒng)文化不是成功學(xué)，但可以不斷提升自己的文化層次
。

講一條新聞。

2月7日 ，一條邁巴赫撞勞斯萊斯的新聞上了熱搜
，被網(wǎng)友戲稱(chēng)為“史上最溫馨的車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)
” 。豪車(chē)相撞后，與慣常斗狠吵鬧的場(chǎng)景不同 ，不僅雙方都非常有禮貌
，而且互換名片****
。這或許就是部分有錢(qián)人處理問(wèn)題的方式與一般人的區(qū)別之處，當(dāng)事雙方首先想到的都是機(jī)會(huì)與拓展 ，至于事故本身都顯得無(wú)足輕重了
，因?yàn)檫@很容易通過(guò)多種渠道解決。因此雙方都異常冷靜，不吵不鬧 ，還互贈(zèng)禮物 。這樣互相禮讓的處理方式
，總讓人覺(jué)得有些意外
。這很容易讓人清楚的感覺(jué)到兩個(gè)字——階層。兩種不同文化屬性之間的差異，也就是遵循事物規(guī)律的強(qiáng)勢(shì)文化和依賴(lài)強(qiáng)者道德期望而破格獲取的弱勢(shì)文化之間的差別 。當(dāng)事人行文之所以讓人感到詫異 ，終究是因?yàn)樗麄兯伎紗?wèn)題的角度和立場(chǎng)的不同。

當(dāng)然，我們?cè)诖藷o(wú)意于吹捧和得罪
，不作無(wú)聊的評(píng)價(jià)，不說(shuō)當(dāng)事人如何如何
。至少 ，這種不同于常人的處理方式
，應(yīng)該引發(fā)了人們的思考：文化和涵養(yǎng)是多么的重要。很大程度上，你所處的文化層次決定了自己的思維方式 ，因而也就決定了你所處的社會(huì)階層
，這是文化屬性所致，并不以人的意志為轉(zhuǎn)移 。

再次 ，要想想我們尤其是少年兒童應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)“國(guó)學(xué)”
。

從教育的角度來(lái)說(shuō)
，必須看清楚兩方面。一方面是教材，另一方面就是方法 。總結(jié)三點(diǎn)：

[if !supportLists]一
、[endif]傳統(tǒng)文化生活處處有 ，取其精華
。比如過(guò)年
，年俗的含義就是最典型的國(guó)學(xué)。為什么放鞭炮，為什么貼年畫(huà)春聯(lián) ，過(guò)年飲食風(fēng)俗，穿著打扮風(fēng)俗都寓意什么 。再比如茶藝、待客之禮 、諺語(yǔ)
、處事之道等等這些都在我們身邊
，都是鮮活的教材，都屬于國(guó)學(xué)范疇
。就拿最常見(jiàn)的中國(guó)人的拱手禮來(lái)說(shuō) ，細(xì)究起來(lái)都有它深刻的含義：揖禮起于周朝之前
，《周禮》有詳細(xì)記載，有3000多年的歷史了。抱拳的國(guó)學(xué)涵義：左掌右拳 。左掌手指表示德、智 、體
、美“四育 ”齊備 ，象征高尚情操
。屈指表示不自大
，不驕傲，不以“老大
”自居。右拳表示勇敢之意 。左掌掩右拳相抱 ，表示“勇不滋亂”
，“武不犯禁 ”，有約束自己、節(jié)制勇武的意思。左掌右拳攏屈 ，兩臂屈圓
，表示五湖四海皆兄弟
。左手拇指彎曲意指“莫稱(chēng)大
”；兩手環(huán)抱胸部前手向處前推，代表友好之意 ，意指我們的友誼永記心間。如果是左拳右掌則是兇禮，不宜常用 。諸如此類(lèi)
，不勝枚舉
。需要不斷地的積累沉淀，而對(duì)于少年兒童更需要家長(zhǎng)潛移默化的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)。

至于書(shū)面教材 ，目前還沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范教材
，而現(xiàn)行的義務(wù)教育教材中，里面本身就融入了大量的國(guó)學(xué)內(nèi)容 ，而且設(shè)計(jì)科學(xué)
，循序漸進(jìn)，足夠 。課外補(bǔ)充 ，應(yīng)該以適合兒童閱讀能力的故事讀本為主
，重點(diǎn)是理解
。

二 、知行合一，必須要實(shí)踐。千古完人王陽(yáng)明 ，他的心學(xué)理論雖然有其主觀唯心主義的弊端
，但是也有其進(jìn)步意義 。他告訴我們，必須知行合一 ，知道和實(shí)踐是對(duì)事物認(rèn)識(shí)缺一不可的兩個(gè)層次，少了哪一個(gè)都不能稱(chēng)為真正的知曉
。也就是說(shuō)只有去實(shí)踐了的認(rèn)知
，才算真正的知道。據(jù)此，兒童學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化重中之重在于實(shí)踐 。例如孔融讓梨 ，要讓孩子懂得并做到禮讓分享
，例如黃香溫席，要讓孩子懂得并做到尊重孝敬父母
。而不是僅僅停留在死記硬背 ，不求甚解。

講一個(gè)真實(shí)的例子
，還記得那首著名的《楓橋夜泊》嗎？對(duì)，就是那幾句詩(shī) ，有多少人為之魂?duì)繅?mèng)縈
，甚至每年有大批的日本游客來(lái)到中國(guó)，就為親自領(lǐng)略那夜半鐘聲 ，感悟人生 。試想
，游客聽(tīng)到鐘聲的那一刻和自己兒時(shí)的背誦印象能一樣嗎？有些東西需要用一生去感悟。用不同的經(jīng)歷、不同的認(rèn)識(shí)涵養(yǎng)自己，不斷提高自己的文化層次
。

三
、循序漸進(jìn) ，不可囫圇吞棗。

兒童還處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初級(jí)階段，應(yīng)該以學(xué)習(xí)典范的現(xiàn)代漢語(yǔ)為主
，而對(duì)于國(guó)學(xué)知識(shí)，狹義的儒家經(jīng)典 ，也要慎重選擇 。主要以符合時(shí)代主流價(jià)值觀、符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教材為主
。富含童趣
，由淺入深，隨著年齡的增長(zhǎng) ，學(xué)識(shí)的積累
，可以逐漸加深難度，加大攝取量 ，務(wù)必做到循序漸進(jìn)。凡事欲速則不達(dá)
，盲目追求詩(shī)詞積累量 、古文積累量，不去理解 ，而指望以后慢慢理解體會(huì)
，還不如學(xué)一點(diǎn)，做一點(diǎn) ，避免囫圇吞棗，于事無(wú)補(bǔ) 。

歸結(jié)起來(lái)
，我們本來(lái)就處在國(guó)學(xué)的氛圍之中，只是這幾年將隨著文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展 ，“國(guó)學(xué)”這個(gè)詞匯被熱炒
，多了幾分神秘而已
。但是我們也必須清醒的認(rèn)識(shí)到，其實(shí)國(guó)學(xué)并沒(méi)我們想象的那么高大上 ，他就在我的生活里
，就在我們的身邊。經(jīng)學(xué)名家周予同先生說(shuō)：“經(jīng)是可以研究的，但是絕對(duì)不可以迷戀的 ，更其是青年的學(xué)生去崇拜 。 ”

不可迷信
，循序漸進(jìn)，重在實(shí)踐 ，讓孩子懂得事物發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律
，不斷積淀，不要盲目崇拜 ，不要囫圇吞棗，才是我們應(yīng)該冷靜思考的
。

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