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高中體育說課稿
說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材 、教法 、學法、授課程序等方面的思路 、教學設計 、|板書設計及其依據面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動 。下面是我整理的關于高中體育說課稿 ，歡迎閱讀參考。
一、教材分析
快速跑是中學田徑教學的主要教材 ，是我們各類學校體育教學大綱規定的教學內容和《國家體育鍛煉標準》規定的鍛煉、測驗項目 。通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力 、機體無氧代謝能力，而且還可以培養青少年勇往直前 、奮發向上的精神 。教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。而擺臂動作是整個短跑技術動作中比較容易被忽視但又很重要的環節，所以在教學中強調正確的擺臂技術 ，讓擺臂來影響兩腿的動作 ，可以改進許多學生抬不起腿的錯誤動作；快速跑的一些專門練習是在多年的教學和訓練中總結出來的，通過這些專門訓練可以有效的提高短跑的技術。本課從競技教材內涵出發 ，在前一課時借助多媒體教學手段 ，讓學生觀看了國際優秀百米運動員的錄像及雅典奧運會劉翔打破110米欄奧運會記錄并奪得冠軍的錄像，將學生的思緒又重新帶回到當時那激動人心的雅典賽場 。在此基礎上 ，本課利用豐富多彩的游戲 、形式多樣的讓距離跑及充滿激情的障礙接力 ，激發學生對快速跑的興趣，提高跑的能力 。
二 、學情分析
學生作為課程學習的.主體 ，他們學習的經驗是一種課程資源 ，高一年級學生已經通過三年的初中學習，在練習方法上已經具備了一定的自學、自練能力 ，在教師的引導下 ，在學練中已經具有探究 、分析和解決問題能力及合作 、自控能力。而在生理上，學生的運動系統、心血管系統 、呼吸系統的功能日趨完善，與初中相比 ，骨骼變粗 ，肌肉增強，心臟容積 ，肺活量 ，最大吸氧量的絕對值都有所增大 。
三 、教學目標
1、認知目標：知道擺臂技術在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術練習；
2 、技能目標：通過本課的學習，使80%的學生掌握快速跑擺臂的技術動作 ，70%以上的學生掌握正確的高抬腿跑 、后蹬跑技術動作；
3、情感目標：培養學生探索研究、團結協作 、主動參與 、勇往直前的精神 。
四、教學重點 、難點
教學重點：根據自己的技術特點 ，有效的利用各種跑的專門技術練習
教學難點：培養學生正確的快速跑姿勢
五 、教法設計
熱身游戲采用各小組自選方法，各小組間不同的游戲熱身 ，可以提高學生的參與意識及組織能力；
擺臂練習中采用兩人互相練習及三人定位練習 ，使練習者及時得到正確的反饋，利于糾正錯誤 ，形成正確的動力定型。同時也能夠提高學生自評、互評的能力和互幫互助的良好品質；讓距離跑中可利用男生讓女生 、素質條件好學生讓素質條件差學生 ，提高競爭的激烈程度，也讓部分學生體驗成功感，不會覺得自己與其他有太大的差距；障礙接力中 ，學生可根據所提供的場地器材及有關規定 ，自行討論選擇編排障礙的順序，培養學生探索思維及組織能力 ，和團結協作的精神；整堂課采用收 、放、松 、緊相結合的組織方式 。
六 、學法設計
本課的學習方法主要采用自學法、自練法 、并輔與討論法 。自學法培養學生自己獨立獲取知識的能力；自練法可以提高學生的實踐能力；討論法可以通過各種探討交流見解 ，培養學生的合作精神，集思廣益 、相互啟發、互相學習、取長補短 ，并加深對學習內容的理解。
七 、教學組織形式設計
為了調動學生的主觀能動性和積極性 ，提高學生主動參與意識，充分發揮學生的主體作用 ，本節課在教學組織形式上給予了學生自由練習的時間 、空間及多種練習形式 。在分組上 ，實行動態分組，有友伴型、幫教型 、討論型 、探索型、合作型分組；在活動范圍上 ，劃定三個區域：高抬腿跑區 、后蹬跑區 、技術探索討論區 ，學生可根據自己學習的需要與發展情況選擇練習組別與練習區域 。通過這樣的教學組織形式，可以實現真正意義上的多項信息交流，達到教師與學生共識、共享 、共進的效果。
八 、教學程序
課的導人階段 （2分鐘）
介紹本課教學內容 ，結合上節課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像 ，激發學生的愛國情緒及學習興趣，產生我要學的想法 。
激發求知欲階段（熱身部分） （6分鐘）
引導學生進入游戲自選超市 ，選擇感興趣的游戲 ，從教師處領取游戲規則，由小組長帶領組員學習、組織 、參與游戲 。在激發學生興趣及熱身的同時提高學生的自學與組織能力。
運動參與體驗階段（基本部分） （27分鐘）
擺臂練習 （4分鐘）
學生間相互觀察 ，互相幫助指正 ，了解擺臂在快速跑的作用和意義，形成正確的跑步姿勢；
跑的專門訓練（高抬腿跑 、后蹬跑）； （8分鐘）
了解高抬腿跑有利于改進大腿前擺不夠的錯誤動作 ，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯誤。在運動場上設置高抬腿跑區、后蹬跑區 、技術探索討論區 ，學生根據老師 、同學的反饋及自己了解的情況，選擇適合自己的練習區域 。體育教師在探討研究區隨時和學生探討其他練習方法并解釋合理性 。三個區域同時進行。
3、讓距離跑 （7分鐘）
根據學生本身的特點與情況 ，設置男生讓女生 ，素質條件好學生讓素質條件差學生，避免男生與男生之間 、女生與女生之間 、男女生之間的太大差距的出現，讓部分素質較差 ，自信不足的學生也同樣能夠有學習的興趣 ，體驗成功的感覺 。
4、游戲：障礙接力（8分鐘）
通過學生各小組在跳繩 、墊上前滾翻 、鉆欄架、過獨木橋 、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序，即提高了比賽的趣味性及競爭的激烈程度 ，同時又提高了學生主動參與 ，積極思維的能力 。
恢復身心（放松溝通部分）（5分鐘）
伴隨著舒緩 、優美的音樂進行放松操，在優美的樂曲中下課。
通過師生的交流 ，學生之間的相互評價 ，引導學生正確評價自己和他人，從而實現以體育德、以體增智 、以體健美 、以體長技、以體怡心的學校體育目標 。讓每一位學生"在學中樂 ，在樂中學".
九、教學中可能出現的問題和解決辦法
問題：學生不知道自己要學什么 、該怎么去學 、學習節奏該怎么控制？
解決辦法：
1、根據新課程的要求 ，學生應當具有一定的自主學習的能力；
2 、教師多關注學習弱勢群體，注意引導學習；
3 、教師要有較強控制學生的能力與應變能力 。
;1、集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細備。備課組要實行先周集體備課 。每單元確定一個中心發言人 。
2 、中心發言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱 ，反復閱讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯系 ，單元教學目的，三維教學要求，教材重點難點 ，突出重點和突破難點的方法 ，每課課時分配，作業與練習配備 ，教學方法的設想等 。
3 、組內每位教師要積極參與集體備課活動 ，各抒已見，充分討論 ，統一認識 ，實行教學上的“五統一 ” 。活動結束后，備課 組長要認真做好活動記錄 ，以備學校領導及教務處檢查。
4、集體備課的具體要求是：“三定 ” 、“五統一” ，同時注意搞好“五備 ”，鉆透“五點 ” 、優化“兩法”。
⑴三定：定單元集體備課課題 ，定中心發言人 ，定單元教學進度 。
⑵五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度 ，統一作業布置和三維訓練 ，統一單元評價測試 。
⑶五備：備課標 、備教材 、備教學手段、備教法、備學法。
⑷五點：重點 、難點 、知識點、能力點 、教育點 。
⑸兩法：教師的教法和學生的學法 。
5 、集體備課時，除中心發言人作主題發言外 ，其他教師也要積極參與 ，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴” ，形成比較一致的意見和實施教案。各位任科教師在這一教案的基礎上 ，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思 ，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計 。其它教師在原有備課上進行修改 ，特別要注意記錄好課后反思，這將成為我們評價教案等次的重要依據 。
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