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導(dǎo)讀： 體育是力量的角逐，是智慧的較量 ，更是美的展示 。下面我給大家分享我運動我健康的手抄報。
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體育是力量的角逐 ，是智慧的較量，更是美的展示。我由衷地感到幸福 ，因為我是一名體育教師；我由衷地感到慶幸 ，因為我搭上了新課程改革這趟列車 。放眼我們的體育課堂，新一輪的課程改革猶如一股強勁的颶風(fēng) ，給我們的課堂注入嶄新的生機與活力 。體育不再是“頭腦簡單 ，四肢發(fā)達 ”的代名詞，她激勵著每個學(xué)生自主 、積極地參與。課堂上 ，孩子們小手如林 ，小臉兒通紅，小嘴兒不休 ，廣闊的空間生成了孩子們的自信 、自主和自立 。是新課程讓我們朝氣蓬勃意氣風(fēng)發(fā) ，是新課程讓我們敢為人先、屢創(chuàng)佳績 。這段時間的教學(xué)實踐，
使我懂得了該怎樣去喚醒學(xué)生、激勵學(xué)生 、提升學(xué)生。
說到這兒，我不禁想起了前不久發(fā)生的一件事：那是一節(jié)籃球課 ，孩子們聽得非常認真 。我對他們說：“下面老師給大家示范一下 。”沒想到 ，我投的球擦著籃框掉了下來，沒進！站在一旁的劉亮同學(xué)不屑地說：何老師 ，讓我來！坦率地講 ，那是一個上課紀(jì)律不太好的學(xué)生，竟想跟我挑戰(zhàn)。想了想 ，我決定給他一個展示的機會 。只見他熟練地舉起球,自信地得意地看了我一眼 ，抬肘 、伸臂、壓腕，一個漂亮的弧線,球進了!我不禁大叫一聲：“好球！”其他同學(xué)頓時圍了過來 ，小聲議論起來：“他好厲害 ，比老師還準(zhǔn)！ ”“何老師還沒劉亮投得準(zhǔn)呢？！ ”我把學(xué)生集中起來，分析劉亮投得準(zhǔn)的原因 ，并對他們說：“同學(xué)們 ，我希望你們像劉亮那樣，比老師投得更好 、更準(zhǔn)，老師和大家一起繼續(xù)練習(xí) ，看誰的進步大 ，看看還有誰能超過老師 。”大家爭先恐后地練習(xí)，劉亮也練得更歡了。在孩子們面前 ，當(dāng)為人師者偶有失誤時 ，我放下了師道威嚴(yán)，剖析自己 ，審視自己 ，給予學(xué)生平等與信任；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出眾時，我充分地信任學(xué)生 ，尊重個性 ，鼓勵超越，給予學(xué)生賞識與激勵……在這樣的課堂上 ，在這樣的氛圍里 ，教學(xué)相長，師生互動，和諧共進 ，我努力以我的關(guān)愛 、引導(dǎo)、啟迪 、奉獻為學(xué)生構(gòu)建奔向未來的堅實橋梁 。
聽！體育課上傳來的時而歡快 、時而和緩的音樂 ，那是我們借助音樂來為課堂渲染氣氛，調(diào)節(jié)練習(xí)強度的大小；課堂上不時有“turn left. turn right ”的英語口語響起 ，那是 “學(xué)科互通 ”的理念在體育課中的'滲透；生動活潑、充滿童趣的主題式情景教學(xué) ，讓孩子們運動著 、健康著 、快樂著！
看！一張張榮譽證書紛至沓來，運動小健將們說：“老師 ，我們的榮譽里記載著您的辛勞與汗水！”
一個個光榮稱號相繼而至 ，我想說：“孩子們，老師和你們共同成長 ，你們的成功是我最大的榮耀！ ”
太陽無語 ，卻放射著光輝；高山無語，卻體現(xiàn)著巍峨；藍天無語 ，卻表露著深遠 。各位領(lǐng)導(dǎo) ，各位老師，古希臘有這樣一段格言：如果你想聰明，跑步吧！如果你想健康 ，跑步吧！在這里我要和我們的孩子一起大聲說：如果你想擁有健康的心靈 ，如果你想擁有強壯的體魄，如果你想擁有成功的人生 ，請來參加運動吧！因為我運動?我健康?我快樂！（手勢語）
謝謝大家！
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